Contoh RPP Daring Certainty & Uncertainty

-

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH (RPPJJ)

 

Sekolah                                             : SMPN 7 Mataram

Mata Pelajaran                                   : Bahasa Inggris

Kelas/Semester                                  : IX/ 1

Materi Pokok                                     : Teks konteks teks Certainty and Uncertainty

Alokasi Waktu                                   : 2 Pertemuan / 4 Jam Pelajaran, @ 30 Menit

A.       Tujuan Pembelajaran

  1.   Peserta didik dapat menentukan fungsi sosial, teks fungsional lisan, misalnya: ungkapan kepastian (Certainty) dan ketidak pastian (Uncertainty).
  2. Peserta didik dapat menentukan konteks teks fungsional lisan, misalnya: ungkapan kepastian (Certainty) dan ketidak pastian (Uncertainty) dan lain-lain.
  3.  Peserta didik dapat menentukan unsur kebahasaan beberapa teks fungsional lisan, misalnya: ungkapan kepastian (Certainty) dan ketidak pastian (Uncertainty) dan lain-lain.
  4.  Peserta didik dapat menentukan macam-macam cara mengungkapakan ungkapan kepastian (Certainty) dan ketidak pastian (Uncertainty) dan lain-lain

B.       Media Pembelajaran, Alat/Bahan & Sumber Belajar

·         Media                : Google Classroom, Video YouTube

·         Alat/Bahan        : handphone, Laptop/ Komputer

·         Sumber Belajar: Modul Bahasa Inggris MGMP Bahasa Inggris SMP Kota Mataram

C.       Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran

peserta didik sebagai sikap disiplin melalui Google Form atau aplikasi Zoom.

Mengaitkan materi/tema pembelajaran yang akan disampaikan dengan pengalaman belajar peserta didik sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.

Menyampaikan motivasi tentang tujuan dan manfaat mempelajari terkait teks fungsional lisan, misalnya: ungkapan kepastian (Certainty) dan ketidak pastian (Uncertainty) dan lain-lain.

Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, metode belajar dan hal-hal yang akan diketahui oleh peserta didik.

Kegiatan Inti 

Kegiatan Literasi

Peserta didik diberi motivasi dan panduan melalui forum Google Classroom untuk melihat, mengamati, membaca tayangan dan bahan bacaan terkait materi teks fungsional lisan, ungkapan kepastian (Certainty) dan ketidak pastian (Uncertainty) dan lain-lain.

Critical Thinking

Setelah membaca Materi Handout dan menonton video YouTube, Guru memberikan kesempatan untuk   mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami tentang ungkapan kepastian (Certainty) dan ketidak pastian (Uncertainty) dan lain-lain.

Collaboration

Setelah membaca Materi Handout dan menonton video YouTube, Guru memberikan kesempatan mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai teks fungsional lisan tentang ungkapan kepastian (Certainty) dan ketidak pastian (Uncertainty) dan lain-lain.

Communication

Peserta didik menyampaikan perbedaan fungsi sosial beberapa teks fungsional lisan ungkapan kepastian (Certainty) dan ketidak pastian (Uncertainty) dan lain-lain

 

Creativity

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait teks fungsional lisan, ungkapan kepastian (Certainty) dan ketidak pastian (Uncertainty) dan lain-lain Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami melalui chat di forum Google Classroom

Kegiatan Penutup 

Peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan.

Guru membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan, dan memberi penugasan.

 

D.       Penilaian Hasil Pembelajaran

-     Penilaian Pengetahuan berupa penilaian Essai, yaitu menjawab soal terkait video “Certainty Uncertainty”

 

E.       Materi

-       Modul Karya MGMP Bahasa Inggris SMP Kota Mataram

-       https://youtu.be/d_QO26QtYwM

 

                             Mataram, 12         Agustus 2020

Mengetahui

Kepala SMPN 7 Mataram                                                                   Guru Mata Pelajaran

 

 

H M. Sibawaeh, S.Pd                                                                         H. Nasrullah, M.Pd

NIP.196412311964121036                                                                NIP.197012261997021002

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

SERI PEMBELAJARAN MENDALAM: FIXED MINDSET VS GROWTH MINDSET

-
Gambar
                                             FIXED MINDSET VS GROWTH MINDSET* (Seri Pembelajaran Mendalam) Oleh:Nasrullah, S.Pd. M.Pd.   Seorang guru harus memahami dengan baik konsep tentang pola pikir, agar bisa mengajar muridnya bisa  tumbuh dan mengalami kemajuan dalam proses pembelajaran. Sebuah penelitian yang dilakukan oleh Stanford University menunjukkan bahwa intervensi pola pikir yang dilakukan oleh guru sangat membantu dalam kemajuan belajar murid, dan berdampak pada hasil belajar yang optimal. Dewasa ini telah berkembang pemikiran tentang Pola Pikir Tetap ( Fixed mindset ) atau disingkat PPT dan Pola Pikir Bertumbuh ( Growth mindset ) atau disingkat PPB. Dua hal ini sekarang menjadi salah satu fokus dalam Pembelajaran Mendalam (PM). Berikut ini adalah beberapa ciri murid yang berpola pikir PPT. Seorang individu yang berpola pikir PPT cenderung lamban d...
Baca selengkapnya

Pembelajaran Mendalam: Fusi Model Lama dengan yang Baru

-
Gambar
                                      BOCOR ALUS PM: Fusi  Model Lama dengan yang Baru Oleh : Nasrullah, S.Pd. M.Pd. Salah satu hal yang menarik dalam implementasi Pembelajaran Mendalam di dalam kelas adalah bagaimana menggabungkan antara Praktik pedagogik lama yang sudah terbukti efektif dengan hal-hal baru, yang sedang nge-trend saat ini. Saat ini guru sudah akrab dengan model pembelajaran inkuiri, pembelajaran mendalam yang diawali dengan pertanyaan kritis dilanjutkan dengan proses pencarian (riset sederhana) dan penemuan (oleh siswa sendiri). Guru juga sudah akrab dengan model pembelajaran berbasis masalah ( Problem Based Learning /PBL) dan pembelajaran berbasis proyek (PjBL), yaitu penugasan proyek baik yang dikerjakan berkelompok atau perorangan. Tantangan bagi seorang Kepala Sekolah ke depan adalah bagaimana memfasilitasi dan mendorong agar guru-guru di kelas mulai menerapkan Kegia...
Baca selengkapnya